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少兒聲樂培訓(xùn)該注意些什么?

來源:風(fēng)華國韻 2018-03-20 16:19:47 少兒聲樂培訓(xùn)該注意些什么? 399

    現(xiàn)在,越來越多的家長們都傾向于讓孩子去學(xué)聲樂,培養(yǎng)孩子的樂感,讓孩子發(fā)展一門特長。少兒學(xué)習(xí)聲樂和成人學(xué)習(xí)聲樂方法是不同的,聲樂學(xué)習(xí)要根據(jù)孩子不同的特點來做不同的指導(dǎo),那么,少兒聲樂培訓(xùn)時應(yīng)該注意些什么呢?
少兒聲樂
一、教師的教學(xué)語言要形象化。
    聲樂教學(xué)中由于聲樂教學(xué)語言語義的不確定性,學(xué)生對教師講述的要求常常感到不易理解,教師采用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。如:訓(xùn)練氣息下沉?xí)r,用聞花的動作,雙手提水的感覺去體會就不至于把氣吸到胸上。“唱高音時要像跳高運動員起跳時腳先向下蹬,身體再向上拋的感覺” 等等。在聲樂教學(xué)中采用確切生動,形象的語言,比用單純技術(shù)性的闡述,更易為學(xué)生所理解和接受。
二、用身體感觸法學(xué)習(xí)、體驗歌唱中的氣息訓(xùn)練
    剛接觸聲樂的兒童,并不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子,如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態(tài),讓學(xué)生親身體會。例如,在氣息訓(xùn)練過程中,我告訴學(xué)生,氣息的保持就像充了氣的氣球,不能松懈。可是他們怎能理解,于是就讓孩子撫摸自己的肚皮和教師去撫摸孩子的肚皮,這樣孩子就容易接受了。從而陳述自己呼吸時身體器官的變化特征,用這種親自體會的方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也形象地解釋了呼吸的原理。
三、趣味發(fā)聲教學(xué)法
    發(fā)聲訓(xùn)練是教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié),在給孩子做發(fā)聲訓(xùn)練時, a,o,e,I,u,v 的教學(xué),是傳統(tǒng)的,對于小孩子來說也不現(xiàn)實,孩子們甚至?xí)械娇菰餆o味。用創(chuàng)設(shè)情景,告訴孩子爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的地方,讓孩子把他們喚回來。讓孩子大開口喊“媽媽”,叫“爸爸 ”或打噴嚏等形象化的方法進(jìn)行教學(xué),當(dāng)孩子難以張大嘴巴歌唱時,可以讓孩子“啃蘋果”,練聲曲目把傳統(tǒng)的mi---ma----改成了“媽媽快回來”、“大西瓜、ao、ao、ao”兩只老虎,兩只老虎,ao、ao。學(xué)生唱詞同時做出不同形象的老虎樣子來等等。
四、咬字吐字的教學(xué)
    唱歌和說話同樣要求吐字咬字清晰,在唱歌時必須要運用歌唱語言的方式來咬字吐字。在教學(xué)中如果單純的教什么是咬字?什么是吐字?對于小學(xué)生來說太過于復(fù)雜,采用先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞,然后學(xué)生模仿的方式來學(xué)習(xí)。在讀的時候,注意口型的變化,對于不同的字,口型也是不同的。
五、重視情感投入
    在少兒聲樂教學(xué)中,存在著一個普遍的問題-----就是很多孩子在演唱中沒有感情,只是純粹把聲音唱出來。出現(xiàn)這些問題的原因有很多,有些是學(xué)生的生活閱歷尚淺,對歌曲理解的不夠深,還有對表演的心理興奮度不高等等。針對這個問題,采用情感交流法。讓學(xué)生知道,有感情的歌唱才能感動觀眾,演唱者的歌聲才有生命力。引導(dǎo)學(xué)生多聽多感受不同情緒的歌曲,說說自己的感受。告訴他們抒情的歌曲演唱時歌聲要輕柔優(yōu)美,要像朗讀一首詩歌一樣富有感染力。歡快的歌曲演唱時要富有節(jié)奏感,聲音要像拍皮球一樣富有彈性活潑有朝氣。
     少兒聲樂培訓(xùn)要針對孩子的特性做出適合孩子學(xué)習(xí)的聲樂培訓(xùn)方法,這樣可以幫助老師教學(xué)的實施,也讓少兒在聲樂學(xué)習(xí)時有興趣,學(xué)的快。

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