張老師
藝考規(guī)劃部主任
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音樂(lè)知識(shí)丨彈鋼琴提速這樣做最見效
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-07-20 14:28:11
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手的靈活程度
熟能生巧，手的靈活度是通過(guò)大量的練習(xí)積累出來(lái)的。手指的獨(dú)立性與合理的指法都對(duì)手的靈活程度有影響?，F(xiàn)階段，許多人都集中于這方面的練習(xí)。
手的控制力：杜絕溜音
有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)曲子練到了“爛熟”的地步，如果繼續(xù)快速練習(xí)很多遍，會(huì)出現(xiàn)“練過(guò)頭”的情況，即有的音不聽手的控制，出現(xiàn)“溜音”。如果繼續(xù)這樣練習(xí)，這樣的地方就會(huì)越來(lái)越多，越練越差。所以想速度高，首先要穩(wěn)，讓速度在手的控制范圍之內(nèi)。
大腦信息處理能力
我們彈琴的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)顧左不顧右的時(shí)候，或者顧踏板就顧不上手。這就是因?yàn)榇竽X信息處理的速度不夠快，從眼睛識(shí)譜到反饋給大腦，大腦作出決策并將命令發(fā)送到手指，這個(gè)流程用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)你速度比較快的時(shí)候，大腦來(lái)不及處理，如果速度快的那個(gè)手練不到非常熟練，大腦還要考慮的話，就很容易顧不上另一只手，彈奏時(shí)就容易卡殼。
大腦信息處理能力
我們彈琴的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)顧左不顧右的時(shí)候，或者顧踏板就顧不上手。這就是因?yàn)榇竽X信息處理的速度不夠快，從眼睛識(shí)譜到反饋給大腦，大腦作出決策并將命令發(fā)送到手指，這個(gè)流程用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)你速度比較快的時(shí)候，大腦來(lái)不及處理，如果速度快的那個(gè)手練不到非常熟練，大腦還要考慮的話，就很容易顧不上另一只手，彈奏時(shí)就容易卡殼。
那么如何做到提速呢？
這三種能力的提升有著不同的練法，但練法又是相通的，即既練習(xí)頭腦的處理能力，又練習(xí)控制力。
速度是“刷”出來(lái)的
“刷”這個(gè)詞，體現(xiàn)的是持久性，而不是瞬時(shí)性。同樣速度的提升也不是一天兩天，而是分階段練成的。
提速要從曲子的練習(xí)過(guò)程說(shuō)起。一個(gè)曲子剛開始“摸”，速度很慢，左右手配合不好，這個(gè)時(shí)候不能快，只能慢練。慢練以分手練習(xí)為主，首先要熟悉兩手各自的旋律和走向，合手以“對(duì)齊”為主，即對(duì)好節(jié)拍，該同時(shí)按下的音要同時(shí)按下。等雙手慢速合差不多了以后，可以適當(dāng)增加速度。
使用節(jié)拍器
使用節(jié)拍器有利于速度的平均提升，幫助你發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)在哪里，哪里提速難度大。練習(xí)到了一定的速度，就可以有明顯的快速，中速，慢速之分。
變花樣練習(xí)
手還在一個(gè)熟悉的階段時(shí)，慢速的練習(xí)有利于穩(wěn)定性的提高。比如先慢速?gòu)?遍，這4遍可以變花樣，比如分手各一遍，主要跑動(dòng)手不同的練法各一遍等等，免得單一的練習(xí)使人覺得枯燥，而且不同的練法實(shí)現(xiàn)不同的技術(shù)提升。
進(jìn)階中速兩遍，側(cè)重于銜接與連貫?？焖俚脑挘鳛闄z驗(yàn)自己的極限就可以了。等這個(gè)階段練好了，可以重新對(duì)自己的慢中快速的下定義，這樣快速更快了，慢速，中速也更快了。然后不斷的“刷”，直到快速達(dá)到了目標(biāo)的速度。
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張老師 藝考規(guī)劃部主任
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