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聲樂知識之怎樣糾正病聲

來源：風華國韻 2018-06-14 17:19:45 聲樂知識之怎樣糾正病聲 518

        學生在學習聲樂時。養(yǎng)成不良歌唱習慣，久之形成病聲。病聲糾正是每個聲樂教師都不能回避的問題。病聲大致分為二類，第一類是以前訓練方法不得當，破壞了嗓音機能。常見的情況是1喉頭開得過大，聲帶閉合不好;2過分擠壓喉頭，發(fā)出擠音、卡音。第二類是二三年級以后，突然發(fā)生音唱不準。這種現(xiàn)象往往伴隨著曲目難度的提高而愈來愈頻繁。無論是喉頭開得過大，還是擠壓喉頭，說到底都是氣息不好造成的由于氣息不好，找不到正確的支點，就只能用嗓子著力。訓練中如果不注意氣息，開也罷，閉也罷，最終只能舍本求末，越練越錯以至不能自拔，呼吸作為動力，氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)過共鳴腔體擴大和美化形成動聽歌聲—任何一個受過聲樂訓練的人都懂這些基本聲樂理論。但如何引導學生正確掌握這些理論并不是一件容易的事。首要的加強氣息訓練，引導學生學會正確的呼吸方法。保持在吸氣的狀態(tài)下唱歌：氣息吸在腰帶的周圍，要練習保持氣息、控制吸氣的速度，簡言之：全身放松，口鼻同時緩緩吸氣，稍稍保持一會兒，均勻地呼出，然后再放松。這些說起來簡單，學生要經(jīng)常練習，反復體會、實踐，最終成為他下意識動作。其次，用u母音開始練聲。使用u母音的好處是容易使氣束集中，便于協(xié)調(diào)氣息和共鳴腔體之間的關系。u母音練習好的基礎上再開發(fā)其它母音，這樣使得學生易于掌握正確的發(fā)聲方法。練聲中，開始用三度或五度的練聲曲，由淺入深，逐步使學生在學習發(fā)聲技巧的同時克服心理障礙，樹立起歌唱的信心。還可以開始用半聲方法練聲，讓每一個聲音都控制在氣息的狀態(tài)下發(fā)聲，由于這些學生歌唱機能都受過不同程度的腋壞，如放聲歌唱的話，勢必難于擺脫以前錯誤的發(fā)聲方法，實際上，半聲與全聲的區(qū)別只是氣息量大小的問題，發(fā)聲方法是一樣的半聲方法不僅有利于學習正確的發(fā)聲方法，對聲音控制和學習演唱高難度技巧的曲目也有十分的好處。1997年5月，美國馬里蘭大學藝術系主任B.Carmen教授在中國音樂學院講學時介紹了練聲方法，練聲法就是半聲練聲法。按上面談到方法循序漸進，使學生逐步去掉了開喉頭和擠喉頭的錯誤發(fā)聲方法，學會了正確地歌唱。有個聲音只剩下三個半音的學生，曾經(jīng)被一些聲樂名家判了死刑”經(jīng)過二年的訓練后，就能夠演唱較難曲目并順利畢業(yè)。對于第二類病聲問題：主要是氣息控制的不好(天生音不準的人是進不了音樂學院的氣息過猛，聲音就會偏高;氣息沒保持住，音往往偏低。通常這些學生使用氣息都不均勻，搖擺不定，因此，何時聲音偏高何是聲音偏低無規(guī)律可循，對這類學生，除了加強氣息訓練外，還要在曲目的選擇上下功夫。音樂學院聲樂專業(yè)學生演唱的曲目大致可分為詠嘆調(diào)和藝術歌曲。詠嘆調(diào)往往聲音色彩豐富，力度變化很大。藝術歌曲為了表現(xiàn)詩的意境則更多地強調(diào)聲音的控制，其力度變化較平緩。有些教師在教學中，片面地追求演唱效果，將學生演唱曲目安排的重頭放在詠嘆調(diào)上，忽視藝術歌曲的訓練。正是由于這點，有些學生過于追求聲音的力度，又沒注意呼吸，便出現(xiàn)音不準的現(xiàn)象。這就要從一些歌詞不是特別密集的藝術歌曲開始。如舒伯特的西爾維亞》圖勒王》勃拉姆斯的薩福頌》中國古曲《陽關三疊》思鄉(xiāng)》等。另外要讓她準確地理解歌詞的內(nèi)容，然后啟發(fā)她盡力去想象歌唱的感覺有意識半聲、柔美地歌唱，直到達到要求再放聲歌唱。這是低聲吟唱法，就象低聲吟詩一樣。三年級，再加大藝術歌曲曲目的難度，這樣的曲目有：勃拉姆斯的五月之夜》福列的水邊》月光》等。這時也可以上套曲，如舒曼的婦女戀愛與生活》演唱藝術歌曲還有一個好處，由于藝術歌曲與鋼琴伴奏密不可分，變化音比較多，經(jīng)常轉調(diào)，學生必須熟記鋼琴伴奏的旋律、和聲結構。這樣不僅使學生掌握了音樂的線條，學會了均勻地分配氣息量，而且無形中提高了試唱練耳水平，一舉兩得。通過大量有選擇的藝術歌曲的訓練，學生大都能解決音唱不準的問題，畢業(yè)時，演唱能力有了很大提高，無論是高難度的詠嘆調(diào)還是各種不同風格的藝術歌曲，都能高質量地完成

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