張老師
藝考規(guī)劃部主任
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如何掌握音樂(lè)元素？
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-06-14 12:51:52
491
認(rèn)為，人的才能主要是后天受教育形成的人們很早就開(kāi)始注意到聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)工程。樂(lè)記》談到人的聽(tīng)覺(jué)感官與音樂(lè)的關(guān)系，指出：審聲以知音，審音以知樂(lè)…孟子則說(shuō)：至于聲，天下期于師曠”這兩句話再好不過(guò)地道出了音樂(lè)之聲的本質(zhì)和本源?，F(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)一切活動(dòng)，都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行。有效的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，能使音高、音色、節(jié)奏、力度等音樂(lè)元素很快被學(xué)生熟悉理解。1建立準(zhǔn)確的音階感音階感是音準(zhǔn)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我判斷進(jìn)而自學(xué)音準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。必須從學(xué)生日常生活引入，自 然”地接觸并熟悉音階。1從domisol入手小跳進(jìn)式地開(kāi)始音階學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)的音階教學(xué)順序是doremi開(kāi)始，fasollasi級(jí)進(jìn)展開(kāi)。實(shí)踐證明，這種按表面邏輯安排的教學(xué)順序并不符合學(xué)生接受音階的心理。學(xué)生初學(xué)不易唱準(zhǔn)fasi和級(jí)進(jìn)音階。值得推薦和實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明的方法是從學(xué)生生活中最常聽(tīng)到domisol這三個(gè)穩(wěn)定音入手，三度跳進(jìn)式地開(kāi)始接觸音階，寫出與之相應(yīng)的曲調(diào)和音程進(jìn)行練習(xí)，然后逐步加入larefasi音，并采用將音階設(shè)計(jì)為“音階山”根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，兔子的蹦蹦跳跳，烏龜?shù)募?jí)進(jìn))內(nèi)心感知音高的準(zhǔn)確性，從而發(fā)揮學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中的想象力。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)跳進(jìn)音階比級(jí)進(jìn)音級(jí)容易得多，而通過(guò)小跳音 階的學(xué)習(xí)得到鞏固，級(jí)進(jìn)音階學(xué)習(xí)的困難也就迎刃而解了2游戲中反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化音階概念：音階音準(zhǔn)的概念的建立，有賴于大量的練習(xí)得以強(qiáng)化。為此，需根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一系列音樂(lè)游戲。如游戲“彈鋼琴”學(xué)生手持唱名卡片模擬琴鍵音階排列，彈琴者(師或生)擊“琴鍵”被擊者迅速唱出相應(yīng)音高并高舉卡片。
琴鍵”音準(zhǔn)確，則全體學(xué)生跟唱一遍，反之則需“校音”由彈琴者向“琴鍵悄悄提示或另請(qǐng)“琴師”校正)若還唱不正確，則此“琴鍵”需修理?yè)Q新鍵(即換一學(xué)生)游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)將換下的琴鍵”再裝入“琴”上試一試，如唱準(zhǔn)了則表示“琴鍵”已修好(以此鼓勵(lì)學(xué)生)3設(shè)計(jì)多樣聽(tīng)唱訓(xùn)練，適應(yīng)各種音程變化：記牢和唱準(zhǔn)音階的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。例如：鋼琴上彈出標(biāo)準(zhǔn)音“A此基礎(chǔ)上變化彈出一組組旋律音程，如domiremidolasolladosolmi等，讓學(xué)生模唱、分析、聽(tīng)記。通過(guò)這一系列訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音階、音高及其變化的感知會(huì)逐漸敏銳起來(lái)并逐步發(fā)展起樂(lè)音表象能力。實(shí)驗(yàn)證明，這類訓(xùn)練的積累能產(chǎn)生豐富的聽(tīng)覺(jué)意象。貝多芬就是耳聾的情 況下，完成了巨作第九交響樂(lè)。
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