張老師
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高考聲樂學(xué)習(xí)中存在哪些問題？
來源：風(fēng)華國韻
2018-06-04 14:06:31
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1.專業(yè)質(zhì)量問題
隨著聲樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，聲樂教育正受到越來越多的關(guān)注。這也對(duì)聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。老師的歌唱水平非常重要，老師的歌唱能力是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的重要手段。如果你唱得不好，你會(huì)教什么？很多人認(rèn)為有些老師唱得好，不一定教好學(xué)生，但無論如何，唱老師不能教好學(xué)生，至少有很好的教學(xué)的機(jī)會(huì)，但唱壞的老師根本不存在。所謂的聲樂教師應(yīng)該完全是在正規(guī)高等教育機(jī)構(gòu)接受過聲樂培訓(xùn)的教師。他們應(yīng)該有非常扎實(shí)的專業(yè)能力，并且完全具備聲樂教學(xué)任務(wù)的資格。
2.教學(xué)中的問題
聲樂教學(xué)的原則是根據(jù)學(xué)生的才能，按照科學(xué)的詞匯方法進(jìn)行教學(xué)。漸漸地，一些聲樂老師渴望獲得成功，因?yàn)閷W(xué)生不得不面對(duì)高考，并且有時(shí)間學(xué)習(xí)聲樂。在聲樂過程中，基本發(fā)聲的實(shí)踐將被忽略。經(jīng)過兩三個(gè)月的練習(xí)，學(xué)生們渴望將聲音范圍擴(kuò)大到學(xué)生，盲目追求高音，并讓學(xué)生唱出他們無法控制的歌曲。為了達(dá)到一定的目的，加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐，其結(jié)果是學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)生發(fā)出很多不良的發(fā)聲習(xí)慣，甚至聲帶也有問題。在聲樂教學(xué)過程中，一些聲樂教師經(jīng)常使用什么樣的聲樂部分，并將學(xué)生放在這一部分。讓學(xué)生模仿他的聲音，讓學(xué)生失去自己的聲音，失去自己的個(gè)性。教學(xué)的另一個(gè)原因是教師無法正確對(duì)待聲樂教學(xué)。在教學(xué)過程中，往往缺乏專注力，開放性，業(yè)務(wù)處理和單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致聲樂教學(xué)缺乏良好的氛圍。
（B）與學(xué)生有關(guān)的問題
學(xué)習(xí)聲樂學(xué)生有兩個(gè)重要問題
1.意識(shí)形態(tài)問題
在學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生中，大量學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，以便參加高考快捷方式。只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，因?yàn)樗麄兿矚g聲樂。在大多數(shù)學(xué)生的眼中，學(xué)習(xí)聲樂是高考的捷徑。由于高等藝術(shù)院校對(duì)文化的區(qū)分要求較低，他們認(rèn)為經(jīng)過三年的高中文化學(xué)習(xí)和他們所學(xué)的知識(shí)，他們應(yīng)該能夠輕松進(jìn)入大學(xué)。因此，大多數(shù)學(xué)生都是為了參加高考考試的快捷方式和歪曲聲樂學(xué)習(xí)的意義而創(chuàng)造聲樂學(xué)習(xí)。
2.自己的問題
在聲樂學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生急于求成，盲目追求高音，不能從聲樂基礎(chǔ)入手，逐漸進(jìn)步，導(dǎo)致出現(xiàn)大量需要改變的問題，從而無法挽回。
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