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聲樂培訓(xùn)班：學(xué)前班聲樂教學(xué)的優(yōu)勢
來源：風(fēng)華國韻
2018-04-03 15:01:54
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聲樂的相關(guān)學(xué)習(xí)是學(xué)前教育工作者在學(xué)校學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育 工作者，不僅是我國教師行業(yè)未來發(fā)展的需要，更能給學(xué)齡前兒童提供良好的學(xué)前教育。 童歌童謠本來就是學(xué)齡前兒童最開始就會接觸的東西，也是對他們來講，最容易理解的。 童歌和孩子們的一舉一動都是相伴的，優(yōu)美的歌謠不僅給孩子們帶來感官的享受，也可 以幫助他們培養(yǎng)更好的動手能力，開發(fā)他們的大腦，提高他們的智力，也可以幫助他們 更好的理解文藝情感，培養(yǎng)共情能力。因此，在學(xué)前教育中音樂是必不可少的。為了學(xué) 前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者掌握未來工作中的技能，提高他們的就業(yè)競爭力，匹配市場需求， 在平時的學(xué)習(xí)中，就應(yīng)當(dāng)幫助他們掌握這一技能，在未來也可以更好的活躍課堂。對童 歌的欣賞，對于學(xué)齡前兒童來說，是一種他們很喜愛的活動，也可以刺激大腦皮層的活 躍，使他們變得更加聰明。伴隨著年齡增長，從單純的聽，到最后唱出這些天天聆聽的 歌曲，會讓他們直接得到一種美的感受，提升賞鑒能力，這是傳統(tǒng)教育做不到的。童歌 的特點(diǎn)就是歌詞平白，節(jié)奏歡快鮮明，很容易抓住學(xué)齡前兒童的注意力，隨著音樂做出 種種動作，乃至隨聲相和，都是我們常常能夠看到的場景。
二、技術(shù)發(fā)展提供更多教學(xué)支持手段
以往的聲樂學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生通過觀察老師的發(fā)聲方法，從而掌握科學(xué)的技巧，并 加以聯(lián)系，最終能夠科學(xué)的演唱。而這個過程不僅需要大量的時間投入，還需要老師有 較高的教學(xué)水平。但是現(xiàn)實(shí)情況是，職中大多數(shù)的生源是農(nóng)村，這意味著她們在進(jìn)入這 一階段學(xué)習(xí)之前，并沒有遇到過這樣的“新鮮事物”。大部分學(xué)生的感官并不靈敏，先天條件也不夠好，學(xué)習(xí)會受到很大的阻力。雖然理想的狀態(tài)是一個聲樂老師可以帶出來 優(yōu)異的學(xué)生，但是很多老師并沒有足夠的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只從機(jī)械的理論層面教授，輔之以 大量枯燥的發(fā)聲聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只有碎片化的知識，很難系統(tǒng)掌握聲樂技能。 但是，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)很好的支持了當(dāng)代教學(xué)的需要。通過多媒體播 放影音資料，使得教授內(nèi)容更加的翔實(shí)，學(xué)生也更容易參與到課堂中，因此大大彌補(bǔ)了 原來的教學(xué)短板。另外，多媒體可以用來記錄學(xué)生在課堂上的參與，這種形式不僅能督 促學(xué)生集中注意力，通過回放錄像，還能使得學(xué)生看到自己的表現(xiàn)，體會自己的不足， 加之以老師的點(diǎn)評，從而能讓學(xué)生更快的明白自己的問題。而樂理課和作品賞鑒課，則 能夠讓學(xué)生從更深的層次理解聲樂這一學(xué)科。
三、師資專業(yè)強(qiáng)為教學(xué)奠定基礎(chǔ)
作為全國示范學(xué)校的重慶市女子職業(yè)高級中學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師總體師資 來看，近幾年除了引進(jìn)優(yōu)秀教師外還招聘聲樂專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們都系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂 至少四年以上，因此專業(yè)積累毋庸置疑。 聲樂學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)并不是發(fā)聲，而是常被大家忽略的樂理。學(xué)習(xí)音樂史，如何科學(xué) 發(fā)聲，怎樣保護(hù)發(fā)聲器官等等，是聲樂學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，只有奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才 能為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好保障。而幼教學(xué)校的聲樂老師，在這一方面的專業(yè)能力是足夠 的。尤其是我校老師，在長時間的教學(xué)實(shí)踐中，有了大量的經(jīng)驗(yàn)，也各自有自己獨(dú)特的 方法。因材施教一直是中國教育理念中最為推崇的，而我們的老師也能夠做到這一點(diǎn)。 學(xué)生可以大大提升自己的聲樂技巧，學(xué)習(xí)的要求可以得到滿足。
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