音樂是一門情感藝術(shù),音樂作品中蘊(yùn)涵著豐富的文化.用音樂愉悅生活,帶給人們美感,使人們獲得高尚的情操.兒童音樂教學(xué)更要體現(xiàn)生活化、趣味化、動(dòng)感化,這樣才符合孩子們的年齡特點(diǎn).

　　音樂教學(xué)最需要情感的投入，因此,我們要善于營造寬松愉悅的氛圍和成長環(huán)境，這比知識(shí)與技能是否淵博精深更為重要。因?yàn)橥木拖裼鹨砦簇S的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?。教師與學(xué)生彼此以心靈感受心靈，以感情贏得感情,.教師善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處的話，感受他們的喜怒哀樂，并讓美妙的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，伴隨孩子們的心靈愉快成長,那樣的音樂教學(xué)的意義才能升華.

　　發(fā)掘孩子的音樂才能越早越好，因?yàn)榇竽X發(fā)育最旺盛的階段是從出生后即開始，到1O歲左右結(jié)束，語言能力和音樂能力都是在這段時(shí)間里發(fā)展的。德國音樂教育家奧爾夫曾這樣告誡德國的父母們：兒童早期音樂教育的關(guān)鍵不是技巧，而是樂感(主要是節(jié)奏感和音高)的形成和對(duì)音樂的興趣。我們提倡自然原本性的音樂教育，用游戲的方法，帶著孩子們從節(jié)奏開始接觸音樂，感受音樂，從而真正領(lǐng)略音樂的內(nèi)涵，音樂游戲是深受孩子們喜愛的一種活動(dòng)形式，孩子們?cè)诟挥泄?jié)奏，韻律的音樂聲中，能活躍大腦的音樂細(xì)胞，從而激發(fā)他們身體舞動(dòng)的欲望。跳動(dòng)的旋律，活潑的動(dòng)作，俏皮的游戲情境，讓他們完全置身在舞動(dòng)的音樂聲中一旦他們自然而然地接受了音樂，有了好的樂感，這時(shí)再開始學(xué)習(xí)就容易多了.

　　從訓(xùn)練他對(duì)聲音的敏感開始

　　美妙的大自然中，處處可以聽到鳥兒、蟲兒、小動(dòng)物的叫聲，馬路上各種車輛的鳴笛聲，還有刮風(fēng)的聲音，雨水的滴答聲等等，可有意識(shí)地讓孩子來聽，鼓起腮幫或彈動(dòng)舌頭模仿，一旦孩子對(duì)物體的各種聲音產(chǎn)生了興趣，就應(yīng)進(jìn)一步要求他記住這些聲音，例如，讓孩子辨別家人的說話聲、走路聲、敲門聲等。這樣通過反復(fù)的訓(xùn)練，小孩從小就有靈敏的耳朵。

　　可為孩子提供了各種各樣的有聲玩具，讓他在扮演“醫(yī)生”，“接線員”“修鐘表的人”等角色時(shí)，感受聽診器、鬧鐘、手表、玩具電話的聲音。孩子用聽診器聽到了父母“撲撲撲”的心跳聲很興奮，聽到自己的心跳聲更興奮，他完全沒想到，自己的身體里還存在著這么一種神奇的聲音。在激起了孩子極大的好奇心和興趣后，讓孩子繼續(xù)感受“嘀嗒嘀嗒”的走秒聲、“叮鈴鈴鈴”的電話聲、“喔喔喔”的雞鳴聲等這些穩(wěn)定的、均勻的節(jié)奏，讓孩子模仿。這樣孩子不但對(duì)聲音越來越有興趣，還有了基本的節(jié)奏概念。有時(shí)，還可以讓孩子比較兩種不同的聲音和節(jié)奏，如：電話鈴聲與鐘聲，公雞打鳴與狗叫聲，大雨聲與小雨聲，自行車鈴聲與摩托車馬達(dá)聲等等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的聲音所帶來的歡快情緒，感受到節(jié)奏的幽默感。

　　以身體為“樂器”

　　拍手是孩子經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作，也是寶寶表達(dá)內(nèi)心喜悅的方式。孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)就可以從拍手開始，和孩子一起玩拍手的游戲，逐步培養(yǎng)孩子在拍手、拍腿、跺腳、奔跑、點(diǎn)頭等活動(dòng)中的節(jié)奏感。

　　如果我們能夠盡早地鼓勵(lì)孩子通過身體活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他們自身的身體節(jié)奏，從而充分利用身體這一天然打擊樂器，去更好地感受和捕捉各種節(jié)奏，這對(duì)于提高大腦對(duì)身體動(dòng)作的控制能力，增加動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使動(dòng)作更加優(yōu)美而富有韻律感，是非常有用的。兩歲以上的寶寶，家長還可以打開錄音機(jī)，和孩子一起玩《身體是個(gè)小樂隊(duì)》的音樂游戲，可以鼓勵(lì)孩子自由地選擇身體的任何部位為樂曲伴奏，如拍手、跺腳、拍腿、打舌、拍肩等，在拍拍打打中感受音樂所傳達(dá)的情緒。

　　好玩的擬音游戲

　　在電影中，很多聲音效果是通過擬音做出來的，通過游戲讓孩子了解這一過程，可讓他對(duì)聲音的神奇性更感興趣，如用篩子篩豆表現(xiàn)下雨的聲音，用摩擦尺子表現(xiàn)鋸木頭的聲音等；父母可以引導(dǎo)孩子用自制的節(jié)奏樂器模仿自然界的各種聲響，如在礦泉水瓶子里裝上沙子或小豆，搖動(dòng)它，就能發(fā)出美妙的下小雨的聲音；用筷子敲擊易拉罐可發(fā)出敲小鑼的聲音、用尺子刮拉梳子可發(fā)出在地上拖拉東西的聲音；父母還可以鼓勵(lì)孩子用不同音色的土制樂器為童話故事伴奏，如在《龜兔賽跑》表現(xiàn)烏龜和兔子的不同特征與情緒。也許孩子表現(xiàn)得十分稚拙，但擬音游戲可以說現(xiàn)了這一年齡獨(dú)有的童心和想象力。

　　和孩子一起跳舞

　　范曉萱的成名作《洗澡歌》、《刷牙歌》，可以結(jié)合孩子日常生活的內(nèi)容，如洗臉、洗澡、刷牙等動(dòng)作，教給孩子。還可以將歌詞“篡改”成《掃地歌》，《擦玻璃窗歌》，讓孩子在勞動(dòng)中體味節(jié)奏的有趣。還可以讓孩子邊聽《動(dòng)物狂歡節(jié)》這樣喜劇性很強(qiáng)的音樂，邊模仿喜愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，以表現(xiàn)節(jié)奏，例如：小鴨走路、小兔子跳、小松鼠跳、大象甩鼻子等等。爸爸媽媽可以輔導(dǎo)孩子有意識(shí)地去感受各種不同的動(dòng)物出場時(shí)，音樂的變化，如小兔子出場時(shí)，音樂變得歡快、靈動(dòng)，帶出一種探頭探腦的機(jī)警，表現(xiàn)出小兔子可愛又膽小的性格；又如大象出場時(shí)，音樂變得隆重、沉穩(wěn)，帶出一種“森林之王”的氣勢。通過感受和舞蹈，孩子就會(huì)逐漸明白，音樂可以表現(xiàn)不同的形象和情緒，他們模仿和學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大漲。

　　一起敲敲打打

　　這可以感受音高和音準(zhǔn)的不同，并為之后的節(jié)奏訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。敲打練習(xí)之前，準(zhǔn)備好各種厚度不同的瓷碗和瓷缽、瓷缸，讓孩子用竹筷敲擊，讓他比較不同的碗和盆發(fā)出的不同聲音。薄的碗發(fā)出的聲音清脆、短促，厚的碗發(fā)出的聲音厚鈍、悠長?？盏耐肭眠^后，還可以在碗中倒上水，在5個(gè)一模一樣的碗中倒入不同高度的水，讓寶寶比較敲打出來的聲音的不同，從而對(duì)音高和音調(diào)有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)。